Navegando por internet (III)

Buenas tardes a todos:

Continuamos con el tema de accesibilidad a internet, en este post me centraré en los accesarios hardware disponibles para que las personas ciegas puedan manejarse por internet.

Braillex:

Es un terminal diseñado para leer directamente de la memoria de pantalla, así como para evitar cualquier problema con programas de MSDOS con comportamientos peculiares.

Brailloterm:

Es un dispositivo de salida Braille refrescable, fabricado por KTS Kommunikations-Technik Stolper GmBH. Tiene 80 caracteres Braille en una única línea. Cada carácter tiene 8 puntos que se combinan para representar la letra. Por defecto Brailloterm muestra la línea en la que se encuentra el cursor.

Braillex

Fuente: Youtube

Referencias:

Mansilla, G. Accesibilidad web para personas con discapacidad visual. Recuperado de:

http://www.tele-centros.org/telecentros/parametro=9681&idioma=es.html

Navegando por internet (II)

Hola a todos:

Navegando por internet he descubierto software intersante para hacer la red de redes más accesible a personas con discapacidad visual, estos programas son los siguientes:

• El "Validator" del Consorcio World Wide Web: se utiliza en línea, y ofrece como resultado la compatibilidad del código HTML empleado en la edición de la página con respecto al estándar propuesto por este Consorcio. Si la página que se trata validar no contiene ningún error de los que este programa puede detectar, ofrece la posibilidad de incluir en la misma un icono que avala dicha compatibilidad.


• El analizador Bobby: del Centro para la Aplicación de Tecnologías Especiales (Center for Applied Special Technology - CAST) es un programa que se puede utilizar en línea o instalándolo en el computador(su distribución es gratuita) y que analiza el grado de cumplimiento de los criterios de accesibilidad propuestos por la WAI. Como resultado del análisis proporciona información de cada uno de los errores que detecta, así como su nivel de prioridad, ofreciendo en cada caso un posible procedimiento para solucionarlo. Si la página analizada no contiene ningún error de prioridad 1, ofrece la posibilidad de incluir en la misma un icono de reconocimiento en el que figura la leyenda "Bobby Approved" (Aprobado por Bobby). Junto a los resultados obtenidos en cuanto a los errores detectados de forma automática, da recomendaciones para la verificación personal de algunos extremos que no se pueden analizar de forma automática.


• El Test de Accesibilidad Web TAW: Se encuentra en línea y para ser instalado en el computador. Es una herramienta web para el análisis e información del grado de accesibilidad que presentan otras web. Tiene por objetivo difundir la accesibilidad como requisito en el diseño y realización de páginas web con el fin de permitir el acceso a todas las personas. Se dirige a todas las personas interesadas en este tema y especialmente a webmasters, desarrolladores, diseñadores de páginas web etc. Un vez que el usuario introduce una dirección URL (dirección web). El sistema lee la página y la analiza basándose en los puntos de verificación del WAI y genera un informe con el resultado del análisis. Los programas que transforman páginas no accesibles en páginas accesibles: Webformator de Frank audiodata, tiene por finalidad re-formatear las páginas webs accesadas desde Internet Explorer 5.

Referencias:

Mansilla, G. Accesibilidad web para personas con discapacidad visual. Recuperado de:

http://www.tele-centros.org/telecentros/parametro=9681&idioma=es.html

Navegando por internet

El uso de internet de personas con discapacidad visual requiere de algún tipo de accesorio, que la haga más fácil, porque obviamente las personas invidentes no son capaces de ver las cosas tan bien como aquellas no invidentes.
Para ello utilizan:

- Lectores de pantalla: existen programas que convierten el texto en voz sintetizada para que los ciegos sean capaces de escuchar a los contenidos web.
- Accesibilidad mediante teclado: en la navegación por internet el medio principal para ello es el teclado, es por esto por lo que las personas invidentes deben acceder a la web utilizando lectores de pantalla y teclados. Por ello y por ejemplo si los usuarios no usan generalmente el ratón lo que se puede hacer es no escribir scripts que requieren el uso del ratón o, si en la página web, encontramos imágenes o gráficos, se puede proporcionar descripciones de texto e, incluso, añadir explicaciones más detalladas. Si acceden al siguiente link, en él encontrarán no sólo expliaciones acerca del acceso a internet para gente invidente, además podrán comprobar en primera persona alguna de las herramientas descritas aquí. El enlace es el siguiente: http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/

Fuente: Youtube



Referencias:
http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/

Más hardware para discapacidad visual

Hola amigos, he encontrado más periféricos para hacer de los ordenadores una herramienta completamente accesible.

- Magnificador por mouse portable wireless: es una ayuda portáitl de lectura digital manual diseñada para las personas con baja visión. Se conecta directamente a cualquier monitor o televisor con entrada de vídeo permitiéndole leer diarios, libros, mapas, fotos, etc.

- Máquina de lectura Excalibur: es un elemento que se asemeja a una pequeña fotocopiadora. Este utensilio nos permite archivar gran cantidad de textos a través de un puerto USB.

Magnificador

Máquina Excalibur

Fuente: Youtube


Referencias:

- tecnoaccesible.net

Hardware adaptado para personas con discapacidad visual

La presente entrada va destinada a presentar algunos de los instrumentos electrónicos para la lectura y acceso a la información, así como accesorios para permitir una mayor accesibilidad.

- Línea Braille ALVA 570: Esta línea posee 70 caracteres que permite presentar texto, gráficos y otra información en Braille de manera equivalente a lo que se muestra en una pantalla de ordenador, pudiendo utilizarse conjuntamente con software de revisión de pantalla.

- Lupa TV Merlin HD: se trata de un sistema electrónico de ampliación de caracteres con autoenfoque y modos de trabajo en color natural, colores atrificiales, positivo y negativo con un monitor LCD HD de 20".

- Teclado KEYS U SEE MACROTIPO: es un teclado qwerty de tamaño convencional completo con 105 teclas, en macrotipo de alto contraste negro, sobre fondo amarillo. Dispone, además, de 12 teclas de acceso rápido que permiten acceder a internet, aplicaciones multimedia y funciones de ahorro de energía.

Páginas interesantes:
- cidat.once.es
- tecnoaccesible.net


Referencias:
- cidat.once.es

KEY U SEE

Lupa TV

Software adaptado para personas con discapacidad visual

En este post voy a presentar algunos de los software específicos para las personas con discapacidad visual.

TV SPEAK

El primer software que voy a incluir en esta lista es el TV SPEAK. Es una aplicación informática que, una vez instalada en el ordenador, permite recibir la señal de televisión mediante una tarjeta sintonizadora. Esta aplicación facilita a las personas ciegas o con baja visión ejecutar de manera accesible las funcionalidades más habituales de la TDT.

Otro software que se aplica para que las personas puedan acceder a las nuevas tecnologías es el JAWS 15, el cual es un programa lector de pantalla para ciegos o personas con visión reducida. Su objetivo es hacer que los ordenadores personales que funcionan con Microsoft Windows sean accesibles. Para lograr esto el programa convierte el contenido de la pantalla en sonido de manera que el usuario puede acceder o navegar por él sin necesidad de verlo.

JAWS 15

Fuente: Youtube

Referencias:

-wikipedia.org

-cidat.once.es

Ayudas tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad visual (III)

Buenos días:

Continuamos con una pequeña muestra de ayudas tecnológicas para los alumnos con discapacidad visual.
Hoy vamos a mostrar la Línea Braille y los Sistemas de Reconocimiento Óptico de Cartacteres (O.C.R.)

Línea Braille:
Es un dispositivo electrónico que hace las funciones de pantalla braille para el ciego. Este dispositivo se componen de un conjunto de cajetines piezoeléctricos braille que representan la información que se encuentra en la pantalla del ordenador. El usuario puede seleccionar la información de la pantalla que desea presentar en la línea.

Línea Braille

O.C.R.:
 La lectura óptica consiste en reconocer los caracteres escritos o impresos en un papel, digitalizar esta información y presentarla en un periférico, ya sea pantalla, impresora, voz, línea braille, etc. El lector óptico está compuesto por un escáner, un ordenador, un programa de reconocimiento de caracteres y un periférico de salido. El escáner hace las veces de ojo del sistema, el ordenador lo controla, conduce los periféricos e interpreta lo que ve el escáner. Finalmente, la salida de información se produce mediante la síntesis de voz, o línea de braille.

O.C.R.

Fuente:Youtube

Referencias:
Meroño Fuentes, C. Ayudas técnicas para personas ciegas y deficientes visuales. ONCE

Ayudas tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad visual (II)

Este post continúa con la temática del anterior, la tecnología la servicio de la educación de las personas invidentes. Aquí se explicarán dos herramientas muy útiles para el manejo de los ordenadores, estas son los programas de ampliación de texto y los revisores de pantalla (Jaws).

Ampliación de texto

Los programas de ampliación de texto o programas macrotipo son, evidentemente, adaptaciones para ser utilizadas por personas con resto visual. Su función se basa en la ampliación de la información en pantalla, y el control de la misma mediante la utilización de un ratón o de combinaciones de teclas.

Texto ampliado

Revisores de pantalla

El Jaws es un software específico que verbaliza la información que aparece en la pantalla y permite a la pesona que no ve manejar los programas convencionales y consultar páginas de Internet. Este programa presenta muchas posibilidades de configuración y es muy versátil para conseguir el funcionamiento, según cada usuario. Permite trabajar con la mayoría de de las aplicaciones de Office (Word, Excel, Access, Internet Explorer, etc.) Funciona con el entorno Windows, y se utiliza con comandos de teclado, no con el ratón.

Software específico JAWS

Enlaces interesantes:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_10/m10_acc_linea_braille.htm



Referencias:

- Meroño Fuentes, C. Ayudas técnicas para personas ciegas y discapacitadas. Recuperado de http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/10-2000.pdf

Ayudas tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad visual (I)

En este post, mostraremos algunas de las muchas ayudas tecnológicas que existen para la educación de alumnos con discapacidad visual.
El primer post de esta temática está dedicado a al PC hablado, una ayuda muy útil para que las personas con discapacidad visual, puedan usar esta herramienta para su educación. El PC hablado utiliza síntesis de voz en vez de pantalla y un teclado Braille, en vez de un teclado normal. Dispone de 2 Megabytes de almacenamiento.
Se puede utilizar como toma-notas, procesador de textos, agenda, calculadora, etc, y
destaca por su portabilidad, tamaño y fácil manejo. Se puede conectar directamente a
impresora u ordenador para volcar la información. El equipo esta desarrollado por la O.N.C.E.
El PC HABLADO, junto con el Braille Hablado es uno de los equipos que más se usa
por los ciegos y en especial por los estudiantes y trabajadores.

PC hablado

Fuente: Youtube

Referencias:

Meroño Fuentes, C. Ayudas técnicas para personas ciegas y discapacitadas. Recuperado de http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/10-2000.pdf

Materiales específicos para las distintas áreas curriculares

En este post, vamos a dar a conocer aquellos materiales específicos para las áreas de lengua (castellana y extranjera), matemáticas y conocimiento del medio

Área de Lengua castellana y extranjeras

Para estas áreas las modificaciones que deben llevarse a cabo son las siguientes:
- Introducción al sistema Braille como código de lectoescritura.

Cuento adaptado

- Hacer mayor hincapié en los contenidos relacionados con el lenguaje corporal.
- Reforzar, en aquellos alumnos con discapacidad visual que aún conservan la lectoescritura en tinta, la caligrafía.
De acuerdo con todo esto los materiales para este área del currículo son:
- Material de lectroescritura en Braille, desde la pizarra a las fichas de adquisición de los conceptos básicos.
- Transcripciones del contenido a Braille.
- Realizar adaptación de los textos: darle mayor contraste a las fotos, remarcar los contornos, etc.

Caja Aritmética

Área de matemáticas

Las modificaciones que se desarrollan en esta área son las que se muestran a continuación:
- Aprendizaje de la signografía específica en Braille.
- Enseñanza de los instrumentos propios del cálculo tales como el ábaco, calculadora parlante, reglas, cartabones, etc.
En esta área encontramos materiales que pueden clasificarse según su utilidad:
Materiales para el cálculo: La caja Aritmética (estuche con rejilla de cuadrículas en la que se van insertando los vástagos en la numeración y signos matemáticos en Braille); el ábaco japonés; calculadoras parlantes.

Calculadora parlante

Ábaco

 Material para la geometría: el empleo de este tipo de material requiere una adquisición previa de conocimientos previos sobre orientación espacial, destrezas manipulativas y el desarrollo táctil. Encontramos así herramientas específicas para el dibujo con el material necesario para la representación gráfica, adaptado. Asimismo se pueden hallar figuras geométricas planas y cuerpos geométricos.

figuras geométricas

Material dibujo

Fuente: Youtube

Páginas interesantes:

http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/Guillen/voces.shtml

Referencias:

Andalucía. Consejería de Educación. Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera.

Páginas interesantes

Hola a todos:

Dejo algunos enlaces interesantes.

Página principal de la ONCE: http://www.once.es/new
Museo Tiflológico: http://museo.once.es/

Observar con las manos

Buenos días a todos:

Acabo de leer una noticia, que me sigue animando a creer cada vez más en esto de la inclusión. La noticia es que en el Museo Tiflológico de la ONCE, pueden "apreciarse" unas esculturas de Enrique Pérez Comendador. Dichas esculturas están realizadas en bronce, piedra y mármol.
Gracias a dicho museo, el arte puede ser también disfrutado por personas con discapacidad visual (recuérdese la frase de Saint-Exupéry en el título del presente blog). Adjunto el link para aquellos que sientan curiosidad. Buen día a todos.

http://www.once.es/new/sala-de-prensa/notas-de-prensa/esculturas-de-enrique-perez-comendador-en-el-museo

Materiales para el alumnado con restos visuales

Como ya avancé anteriormente, en esta entrada voy a centrarme en aquellos materiales para el alumnado con restos visuales.
Lo principal para este tipo de discentes, es aprovechar al máximo el resto visual que puedan tener, durante el mayor tiempo posible, es por esto por lo que se recurre al uso de ayudas ópticas.
Las principales ayudas ópticas son:
- filtros, lentes protectoras de la fotofobia o deslumbramiento solar que pueden presentar estos alumnos.
- Para la visión de cerca existen lupas (de bolsillo o apoyo); lentes con graduación, microscopios bifocales, etc.
- Para la visión de lejos encontramos los telescopios manuales o montados en gafas.
- Otros materiales que pueden usarse son los atriles, un flexo, ampliadores de pantalla, etc.

Lupa de bolsillo

Lupa de rastreo

Lupa-tv

Referencias:
- Andalucía. Consejería de Educación. Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera.
- http://cidat.once.es/

Materiales técnicos para el alumnado con ceguera o discapacidad grave

El alumnado con discapacidad visual, cuyo resto no le es funcional, emplea como método para la lectoescritura el Braille. Los libros de texto del alumnado con ceguera o discapacidad visual grave tiene los mismos contenidos que el material de los compañeros videntes, lo único es que ocupa mucho más espacio que el de estos y requiere de ciertas adaptaciones como por ejemplo aquellas que hacen referencias a las ilustraciones y gráficos que contiene.

• Un medio técnico que sustituye el método Braille es el libro hablado digital en formato DAISY. Este medio técnico permite a los alumnos poder localizar la página indicada rápidamente, leer capítulos de forma aleatoria, realizar anotaciones, etc. El libro hablado, se recomienda emplearlo cuando la ceguera es reciente, existe una trascripción voluminosa o cuando urge la adaptación del texto.

Libro hablado digital

 Este aparato está compuesto por equipos específicos.

• Para la escritura el recurso principal es la famosa máquina Perkins. Para escribir un carácter en Braille hay que pulsar a la vez las teclas que corresponden a los puntos en relieve que lo componen. Esta máquina suele ser muy pesada y hacer mucho ruido.

Máquina Perkins

REFERENCIAS:

Andalucía. Consejería de Educación. Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera.

Páginas interesantes:
http://www.once.es
http://www.rpd.es/
http://inico.usal.es/

Medios convencionales de ayuda técnica en el proceso educativo para alumnos con discapacidad visual

He decidido dividir las futuras publicaciones en tres bloques a saber:
- La primera irá destinada a materiales para el alumnado con ceguera o discapacidad visual grave.
- El segundo post lo dedicaré al alumnado con resto visual,
- y, la última entrada de esta serie, será para dar a conocer algunos recursos didácticos para las diferentes áreas curriculares.
Espero que sea de utilidad.
Un saludo.

Concepto básico en las ayudas tecnológicas para la discapacidad visual

Tiflotecnología. Este término (de origen griego) viene a designar la ciencia que estudia la tecnología como ayuda a la discapacidad visual. Hoy día, este término engloba materiales tanto tecnológicos como no tecnológicos. A pesar de ello, en la actualidad el término tiflotecnología se emplea para el estudio y manejo de equipos electrónicos de lectura, acceso y proceso de la información.

Fuente: Youtube

Ayudas tecnológicas para la comunicación en la discapacidad visual

Software ampliador de pantalla

En la actualidad el uso de las tecnologías por parte de los alumnos con discapacidad visual está muy limitado. Gran parte de esta limitación se debe a las dificultades de accesibilidad que plantean estas tecnologías. Para ello, me dispongo a explicar aquí algunas herramientas específicas para el acceso a la comunicación. Estas herramientas son las siguientes, a saber:

 - Ampliadores de pantalla: son programas informáticos que se encargan de modificar ciertos aspectos de la pantalla como son el color, contraste, tamaño y forma. Estas aplicaciones son fáciles de usar, por lo que podría ser usadas en Educación Infantil.

Línea Braille y revisor de pantalla

 - La Línea Braille: consiste en una herramienta que trascribe al sistema Braille los textos que aparezcan en la pantalla, siempre y cuando estén en formato accesible para el software de comunicación. Es una herramienta con un coste muy elevado, lo que conlleva que su acceso esté muy restringido.

 - Los revisores de pantalla: es una herramienta parecida a la anterior, con la novedad que, además de a Braille, la información de la pantalla se traduce a una síntesis de voz. El manejo de esta herramienta es más complejo, lo que requiere un poco más de edad. A partir del tercer ciclo de Primaria podría empezar a usarse.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- Andalucía. Consejería de Educación. Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual.
- Vídeo: Youtube

Principios de aplicación de la tecnología educativa en la diversidad

No hay lugar a dudas de que la revolución digital que estamos viviendo en pleno siglo XXI, es ya una realidad en las aulas. Esta revolución debe convertirse en nuestro mejor aliado para lograr una educación de calidad. Calidad entendida como una total inclusión de los alumnos en las aulas. Educación inclusiva que, según Stainback (2001) (Pujolàs,2012,p.1),
se ofrece a todos los niños sin distinción de su discapacidad.
Asimismo Pere Pujolàs (2012) defiende que la educación inclusiva no debe ser una concesión del sistema educativo, sino una cuestión de derecho, de justicia.
Al igual que todos los elementos que forman parte del sistema educativo, las nuevas tecnologías requieren de unos principios para su aplicación. En las conclusiones establecidas en la Jornada sobre Accesibilidad y Nuevas Tecnologías: Un mercado abierto (Madrid, 2002) recogidas en Gento Palacios (coord.), y otros (UNED,2010), pp.19 y 20, puede destacarse que las nuevas tecnologías:

  - Son un medio de integración social.

  - Debe ser "beligerantes" para disminuir las diferencias.

  - Deben facilitar la accesibilidad.

  - Deben ser accesibles.

  - Nadie debe quedar excluido de ellas.

  - Todo el mundo se puede beneficiar de la tecnología pensadas para personas con discapacidad.

Es, quizá, este último principio el que me convence de que las nuevas tecnologías son un gran apoyo para la educación inclusiva (de todos). El hecho de apostar por una educación inclusiva, nos lleva a beneficiar a toda la comunidad escolar y no al contrario. Lo normal es ser diferentes, tal y como afirma el profesor Pere Pujolàs.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Gento Palacios, S. (Coord.), Gallego Gil, D.J., y Carretero Díaz, M.A. (2010): Materiales convencionales y tecnológicos para el Tratamiento Educativo de la Diversidad. Madrid: UNED.
- Pujolàs i Maset, P. (2012): Escuela inclusiva y Diversidad. Recuperado de:  http://auladesecundaria.wordpress.com/2012/11/30/escuela-inclusiva-y-diversidad/ .

Presentación

Hola a todos:
Este es un blog dedicado a la discapacidad visual. En él podréis encontrar todas las ayudas técnicas y tecnológicas dedicadas a las personas con discapacidad visual y ciegas. Espero que sea de utilidad.