Ayudas tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad visual (II)

Este post continúa con la temática del anterior, la tecnología la servicio de la educación de las personas invidentes. Aquí se explicarán dos herramientas muy útiles para el manejo de los ordenadores, estas son los programas de ampliación de texto y los revisores de pantalla (Jaws).

Ampliación de texto

Los programas de ampliación de texto o programas macrotipo son, evidentemente, adaptaciones para ser utilizadas por personas con resto visual. Su función se basa en la ampliación de la información en pantalla, y el control de la misma mediante la utilización de un ratón o de combinaciones de teclas.

Texto ampliado

Revisores de pantalla

El Jaws es un software específico que verbaliza la información que aparece en la pantalla y permite a la pesona que no ve manejar los programas convencionales y consultar páginas de Internet. Este programa presenta muchas posibilidades de configuración y es muy versátil para conseguir el funcionamiento, según cada usuario. Permite trabajar con la mayoría de de las aplicaciones de Office (Word, Excel, Access, Internet Explorer, etc.) Funciona con el entorno Windows, y se utiliza con comandos de teclado, no con el ratón.

Software específico JAWS

Enlaces interesantes:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_10/m10_acc_linea_braille.htm



Referencias:

- Meroño Fuentes, C. Ayudas técnicas para personas ciegas y discapacitadas. Recuperado de http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/10-2000.pdf

Ayudas tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad visual (I)

En este post, mostraremos algunas de las muchas ayudas tecnológicas que existen para la educación de alumnos con discapacidad visual.
El primer post de esta temática está dedicado a al PC hablado, una ayuda muy útil para que las personas con discapacidad visual, puedan usar esta herramienta para su educación. El PC hablado utiliza síntesis de voz en vez de pantalla y un teclado Braille, en vez de un teclado normal. Dispone de 2 Megabytes de almacenamiento.
Se puede utilizar como toma-notas, procesador de textos, agenda, calculadora, etc, y
destaca por su portabilidad, tamaño y fácil manejo. Se puede conectar directamente a
impresora u ordenador para volcar la información. El equipo esta desarrollado por la O.N.C.E.
El PC HABLADO, junto con el Braille Hablado es uno de los equipos que más se usa
por los ciegos y en especial por los estudiantes y trabajadores.

PC hablado

Fuente: Youtube

Referencias:

Meroño Fuentes, C. Ayudas técnicas para personas ciegas y discapacitadas. Recuperado de http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/10-2000.pdf

Materiales específicos para las distintas áreas curriculares

En este post, vamos a dar a conocer aquellos materiales específicos para las áreas de lengua (castellana y extranjera), matemáticas y conocimiento del medio

Área de Lengua castellana y extranjeras

Para estas áreas las modificaciones que deben llevarse a cabo son las siguientes:
- Introducción al sistema Braille como código de lectoescritura.

Cuento adaptado

- Hacer mayor hincapié en los contenidos relacionados con el lenguaje corporal.
- Reforzar, en aquellos alumnos con discapacidad visual que aún conservan la lectoescritura en tinta, la caligrafía.
De acuerdo con todo esto los materiales para este área del currículo son:
- Material de lectroescritura en Braille, desde la pizarra a las fichas de adquisición de los conceptos básicos.
- Transcripciones del contenido a Braille.
- Realizar adaptación de los textos: darle mayor contraste a las fotos, remarcar los contornos, etc.

Caja Aritmética

Área de matemáticas

Las modificaciones que se desarrollan en esta área son las que se muestran a continuación:
- Aprendizaje de la signografía específica en Braille.
- Enseñanza de los instrumentos propios del cálculo tales como el ábaco, calculadora parlante, reglas, cartabones, etc.
En esta área encontramos materiales que pueden clasificarse según su utilidad:
Materiales para el cálculo: La caja Aritmética (estuche con rejilla de cuadrículas en la que se van insertando los vástagos en la numeración y signos matemáticos en Braille); el ábaco japonés; calculadoras parlantes.

Calculadora parlante

Ábaco

 Material para la geometría: el empleo de este tipo de material requiere una adquisición previa de conocimientos previos sobre orientación espacial, destrezas manipulativas y el desarrollo táctil. Encontramos así herramientas específicas para el dibujo con el material necesario para la representación gráfica, adaptado. Asimismo se pueden hallar figuras geométricas planas y cuerpos geométricos.

figuras geométricas

Material dibujo

Fuente: Youtube

Páginas interesantes:

http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/Guillen/voces.shtml

Referencias:

Andalucía. Consejería de Educación. Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera.

Páginas interesantes

Hola a todos:

Dejo algunos enlaces interesantes.

Página principal de la ONCE: http://www.once.es/new
Museo Tiflológico: http://museo.once.es/

Observar con las manos

Buenos días a todos:

Acabo de leer una noticia, que me sigue animando a creer cada vez más en esto de la inclusión. La noticia es que en el Museo Tiflológico de la ONCE, pueden "apreciarse" unas esculturas de Enrique Pérez Comendador. Dichas esculturas están realizadas en bronce, piedra y mármol.
Gracias a dicho museo, el arte puede ser también disfrutado por personas con discapacidad visual (recuérdese la frase de Saint-Exupéry en el título del presente blog). Adjunto el link para aquellos que sientan curiosidad. Buen día a todos.

http://www.once.es/new/sala-de-prensa/notas-de-prensa/esculturas-de-enrique-perez-comendador-en-el-museo

Materiales para el alumnado con restos visuales

Como ya avancé anteriormente, en esta entrada voy a centrarme en aquellos materiales para el alumnado con restos visuales.
Lo principal para este tipo de discentes, es aprovechar al máximo el resto visual que puedan tener, durante el mayor tiempo posible, es por esto por lo que se recurre al uso de ayudas ópticas.
Las principales ayudas ópticas son:
- filtros, lentes protectoras de la fotofobia o deslumbramiento solar que pueden presentar estos alumnos.
- Para la visión de cerca existen lupas (de bolsillo o apoyo); lentes con graduación, microscopios bifocales, etc.
- Para la visión de lejos encontramos los telescopios manuales o montados en gafas.
- Otros materiales que pueden usarse son los atriles, un flexo, ampliadores de pantalla, etc.

Lupa de bolsillo

Lupa de rastreo

Lupa-tv

Referencias:
- Andalucía. Consejería de Educación. Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera.
- http://cidat.once.es/

Materiales técnicos para el alumnado con ceguera o discapacidad grave

El alumnado con discapacidad visual, cuyo resto no le es funcional, emplea como método para la lectoescritura el Braille. Los libros de texto del alumnado con ceguera o discapacidad visual grave tiene los mismos contenidos que el material de los compañeros videntes, lo único es que ocupa mucho más espacio que el de estos y requiere de ciertas adaptaciones como por ejemplo aquellas que hacen referencias a las ilustraciones y gráficos que contiene.

• Un medio técnico que sustituye el método Braille es el libro hablado digital en formato DAISY. Este medio técnico permite a los alumnos poder localizar la página indicada rápidamente, leer capítulos de forma aleatoria, realizar anotaciones, etc. El libro hablado, se recomienda emplearlo cuando la ceguera es reciente, existe una trascripción voluminosa o cuando urge la adaptación del texto.

Libro hablado digital

 Este aparato está compuesto por equipos específicos.

• Para la escritura el recurso principal es la famosa máquina Perkins. Para escribir un carácter en Braille hay que pulsar a la vez las teclas que corresponden a los puntos en relieve que lo componen. Esta máquina suele ser muy pesada y hacer mucho ruido.

Máquina Perkins

REFERENCIAS:

Andalucía. Consejería de Educación. Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera.

Páginas interesantes:
http://www.once.es
http://www.rpd.es/
http://inico.usal.es/