Fuente: Youtube
Esta es una humilde contribución al Tratamiento Educativo de la Diversidad. Espero que pueda servir de ayuda, y aportar un granito de arena al gran reto educativo del siglo XXI
lunes, 27 de enero de 2014
Concepto básico en las ayudas tecnológicas para la discapacidad visual
Tiflotecnología. Este término (de origen griego) viene a designar la ciencia que estudia la tecnología como ayuda a la discapacidad visual. Hoy día, este término engloba materiales tanto tecnológicos como no tecnológicos. A pesar de ello, en la actualidad el término tiflotecnología se emplea para el estudio y manejo de equipos electrónicos de lectura, acceso y proceso de la información.
lunes, 20 de enero de 2014
Ayudas tecnológicas para la comunicación en la discapacidad visual
Software ampliador de pantalla |
- Ampliadores de pantalla: son programas informáticos que se encargan de modificar ciertos aspectos de la pantalla como son el color, contraste, tamaño y forma. Estas aplicaciones son fáciles de usar, por lo que podría ser usadas en Educación Infantil.
Línea Braille y revisor de pantalla |
- La Línea Braille: consiste en una herramienta que trascribe al sistema Braille los textos que aparezcan en la pantalla, siempre y cuando estén en formato accesible para el software de comunicación. Es una herramienta con un coste muy elevado, lo que conlleva que su acceso esté muy restringido.
- Los revisores de pantalla: es una herramienta parecida a la anterior, con la novedad que, además de a Braille, la información de la pantalla se traduce a una síntesis de voz. El manejo de esta herramienta es más complejo, lo que requiere un poco más de edad. A partir del tercer ciclo de Primaria podría empezar a usarse.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Andalucía. Consejería de Educación. Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual.
- Vídeo: Youtube
Principios de aplicación de la tecnología educativa en la diversidad
No hay lugar a dudas de que la revolución digital que estamos viviendo en pleno siglo XXI, es ya una realidad en las aulas. Esta revolución debe convertirse en nuestro mejor aliado para lograr una educación de calidad. Calidad entendida como una total inclusión de los alumnos en las aulas. Educación inclusiva que, según Stainback (2001) (Pujolàs,2012,p.1),
se ofrece a todos los niños sin distinción de su discapacidad.
Asimismo Pere Pujolàs (2012) defiende que la educación inclusiva no debe ser una concesión del sistema educativo, sino una cuestión de derecho, de justicia.
Al igual que todos los elementos que forman parte del sistema educativo, las nuevas tecnologías requieren de unos principios para su aplicación. En las conclusiones establecidas en la Jornada sobre Accesibilidad y Nuevas Tecnologías: Un mercado abierto (Madrid, 2002) recogidas en Gento Palacios (coord.), y otros (UNED,2010), pp.19 y 20, puede destacarse que las nuevas tecnologías:
- Son un medio de integración social.
- Debe ser "beligerantes" para disminuir las diferencias.
- Deben facilitar la accesibilidad.
- Deben ser accesibles.
- Nadie debe quedar excluido de ellas.
- Todo el mundo se puede beneficiar de la tecnología pensadas para personas con discapacidad.
Es, quizá, este último principio el que me convence de que las nuevas tecnologías son un gran apoyo para la educación inclusiva (de todos). El hecho de apostar por una educación inclusiva, nos lleva a beneficiar a toda la comunidad escolar y no al contrario. Lo normal es ser diferentes, tal y como afirma el profesor Pere Pujolàs.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Gento Palacios, S. (Coord.), Gallego Gil, D.J., y Carretero Díaz, M.A. (2010): Materiales convencionales y tecnológicos para el Tratamiento Educativo de la Diversidad. Madrid: UNED.
- Pujolàs i Maset, P. (2012): Escuela inclusiva y Diversidad. Recuperado de: http://auladesecundaria.wordpress.com/2012/11/30/escuela-inclusiva-y-diversidad/ .
se ofrece a todos los niños sin distinción de su discapacidad.
Asimismo Pere Pujolàs (2012) defiende que la educación inclusiva no debe ser una concesión del sistema educativo, sino una cuestión de derecho, de justicia.
Al igual que todos los elementos que forman parte del sistema educativo, las nuevas tecnologías requieren de unos principios para su aplicación. En las conclusiones establecidas en la Jornada sobre Accesibilidad y Nuevas Tecnologías: Un mercado abierto (Madrid, 2002) recogidas en Gento Palacios (coord.), y otros (UNED,2010), pp.19 y 20, puede destacarse que las nuevas tecnologías:
- Son un medio de integración social.
- Debe ser "beligerantes" para disminuir las diferencias.
- Deben facilitar la accesibilidad.
- Deben ser accesibles.
- Nadie debe quedar excluido de ellas.
- Todo el mundo se puede beneficiar de la tecnología pensadas para personas con discapacidad.
Es, quizá, este último principio el que me convence de que las nuevas tecnologías son un gran apoyo para la educación inclusiva (de todos). El hecho de apostar por una educación inclusiva, nos lleva a beneficiar a toda la comunidad escolar y no al contrario. Lo normal es ser diferentes, tal y como afirma el profesor Pere Pujolàs.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Gento Palacios, S. (Coord.), Gallego Gil, D.J., y Carretero Díaz, M.A. (2010): Materiales convencionales y tecnológicos para el Tratamiento Educativo de la Diversidad. Madrid: UNED.
- Pujolàs i Maset, P. (2012): Escuela inclusiva y Diversidad. Recuperado de: http://auladesecundaria.wordpress.com/2012/11/30/escuela-inclusiva-y-diversidad/ .
domingo, 12 de enero de 2014
Presentación
Hola a todos:
Este es un blog dedicado a la discapacidad visual. En él podréis encontrar todas las ayudas técnicas y tecnológicas dedicadas a las personas con discapacidad visual y ciegas. Espero que sea de utilidad.
Este es un blog dedicado a la discapacidad visual. En él podréis encontrar todas las ayudas técnicas y tecnológicas dedicadas a las personas con discapacidad visual y ciegas. Espero que sea de utilidad.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)